教育立異需求理論與技能的深度交融。指出，科技是輔助手法，在深刻理解教育本質的同時，需將先進檢測技能與傳統教育方法相結合。
安身學生差異施行差異化教育。“教育的關鍵在於讀懂學生，科技讓我們更精準地‘讀人’，但最終的教育過程仍需求教育者的愛心。
耐性和專業指導。”著重。表明，在曩昔的教育實踐中，“嚴與愛的壹致”“情理交融”“言行壹致”是壹直堅持的準則。
他提出的主體教育兩大核心準則——“真心實意讓學生做主人”與“嚴格的基本訓練”，正是傳統教育才智的精華地點。
如今，這些傳統教育才智與現代科技相結合，形成了更具操作性的特性化教育方案。例如，通過AI技能識別出學生的智能長項後。
教育者可以按照“揚長兜短”的準則，為其規劃特性化的學習途徑，在發揮優勢的同時進行這度引導，實現全面開展與特性開展的平衡。
提到，在新智AI渠道實踐事例中，曾高三學生因負面心情過多，導致成果下滑，乃至發生消沈想法，渠道檢測發現其藝術創造力傑出。
但心情敏感性強、心情波動性較大，在奉告家長調整教育方式並對學生進行心思幹預後，幫助了該學生大幅提升成果。
科技與教育的交融還需求註重我國傳統文化的融入。著重，在使用科技手法進行檢測和教育指導時，應融入中華優異傳統文化元素。
培育學生的愛心、孝心和愛國情懷。例如，在檢測目標中加入對中華文化認同的評估，在教育主張中表現傳統教育中“立德樹人”的理念。