在一些地区 ，升学率几乎成了校园生计的“命脉”，直接影响经费、招生乃至校长的宦途 。所以 ，校园不得不将所有资源向“尖子生”倾斜 ，而一般学生往往被边缘化。
乃至有部分校园为了“升学率” ，将“劝学生弃考”也纳入了教师的作业领域中 。这种点评方式还催生了教育的“名利化”风气，让教师的职业价值被简化为“教出高分” ，忽视了他们对学生品格 、道德的刻画。而学生则被裹挟在无休止的刷题与压力中 ，体育、艺术 、劳动教育等被抢占殆尽 。
或许有人会说，升学率作为一种量化目标，究竟有其客观性 。如果完全摒弃 ，是否会让校园和教师失去努力的方向？这种忧虑不无道理 ，但咱们必须看到，升学率仅仅成果，而非教育的全部意图 。
过度依赖这一目标 ，只会让教育陷入“唯分数论”的泥沼，严重影响了师生的身心健康和教育的全面发展。相反，多元化的点评体系——如重视学生的归纳本质、教师的教学立异 、校园的育人环境——或许更能激起教育的生机。
近年来 ，各地逐步推行“双减”方针，试图减轻学生负担；一些地区 、校园开始探究“归纳本质点评”，将学生的道德、实践才能纳入考核范围 。这些努力虽有成效。
但履行中也面临“上有方针，下有对策”的窘境——部分校园表面上取消排名 ，暗地里仍以成果为导向。可见，改变点评体系并非一纸禁令所能完结，更需要配套的资源支撑和观念改造。
需要留意的是，告别“升学率绑架”“考试成果绑架”仅仅第一步 。倘若缺少替代性的点评标准 ，可能会引发新的紊乱与不公平，致使一些校园和教师挑选“躺平” 。
所以，要让这条禁令切实落地 ，教育部门需进一步明确、执行“多元点评”的细则，同时加大对薄弱校园的支撑力度 ，避免改革流于形式 。此外 ，家长和社会的观念也亟待改变，究竟如果家长仍把分数当作仅有的衡量标尺，教师和校园又怎能真实“卸下包袱”呢？
教育从来不是冷冰冰的数字游戏 ，而是温暖人心的魂灵工程。未来的路或许并不平坦 ，但只要社会共同努力，摒弃名利化的点评标准，给教师更多信赖，给学生更多空间 ，教育定能成为孩子成长的膏壤 ，而非分数的“赛场” 。信任这条禁令不仅是一纸文件，更是一场深刻的教育革新的起点。